OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO.

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IMG oferta educativa del cepa de cáceres

 

IMG escuela saludable

 

IMG fp básica

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En el CEPA de Cáceres velamos por la inserción laboral de nuestros alumnos.  En noviembre hemos disfrutado de Talleres de Elaboración de Currículo, ofrecidos por la Liga Española de la Educación, organizados por el Departamento de Orientación.

TallerCurriculo1TallerCurriculo2

Exposición:

CAMBIO CLIMÁTICO Y ODS

A partir del 8 de Noviembre de 2019.

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Monfrague

CLUB DE LECTURA

Librarium: Biblioteca Digital.

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HOMENAJE A MIGUEL HERNÁNDEZ

Jueves, día 30 de Abril de 2020.

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RUTA SENDERISTA PARQUE MONFRAGÜE

Monfrague

Monfrague


IMG Campos Nazis en el CEPA Cáceres

IMG MicroRelatos

IMG MicroRelatos

 

IMG MicroRelatos

IMG MicroRelatos

IMG MicroRelatos


IMG TallerBaile.jpg del cepa de cáceres

IMG Campos Nazis en el IES Norba

Juramento de los supervivientes a la liberación de Mauthausen.

Información general sobre el campo de concentración de Mauthausen.

El campo de concentración de Mauthausen y los republicanos españoles.

5 de mayo como Día de Homenaje a los españoles deportados y fallecidos en campos de concentración y a todas las víctimas españolas del nazismo

IMG Campos Nazis en el CEPA Cáceres

IMG TallerBaile.jpg del cepa de cáceres

IMG Semana de la multiculturalidad del cepa cáceres

IMG Charla

IMG obra de teatro del cepa de cáceres

IMG Ruta senderista por san martín de trevejo

IMG Ruta senderista por san martín de trevejo

IMG Eugenio Fuentes en Malpartida de Cáceres


IMG Exposición sobre las mujeres


IMG Charla con Manuel Vilas


IMG Programa exposición sobre el Holocausto


IMG Programa exposición sobre el Holocausto


IMG Conferencia Santiago López


IMG Exposición sobre el Holocausto

El curso ha tenido lugar en Canterbury, una pequeña y encantadora ciudad, situada al suroeste de Londres, a una distancia de 61,9 millas.

 Erasmus

El curso se denomina “Twenty-first century Thinking Skills” y, como su nombre, indica va enfocado a las habilidades de pensamiento / razonamiento en nuestro alumnado.

Estos han sido los contenidos que se han trabajado:

  1. Discussing the changing realities of education
  2. Looking into brain research
  3. Finding ways of challenging your students
  4. Adapting and designing activities
  5. Using graphic organisers
  6. Exploring ways of checking understanding
  7. Using on-line resources

La metodología tradicional basada en la simple memorización, aunque comprensiva, de los contenidos académicos, no es suficiente si queremos que el alumnado integre esos conocimientos de una forma duradera en sus estructuras mentales. Si realmente queremos permeabilizar a los estudiantes de aquello que enseñamos, han de aprender a pensar a razonar a sacar sus propias conclusione.

Nosotros, como docentes, tenemos que abonar el “campo de trabajo”, crear situaciones de aprendizajes atractivas para que puedan poner en práctica lo que están adquiriendo, diseñar actividades que estimulen el desarrollo de habilidades de pensamiento y de razonamiento donde los contenidos son puestos en práctica en contextos, favoreciendo así procesos cognitivos que ayudan a afianzar dichos contenidos.

Mejorar el pensamiento de los alumnos en clase de una primera o una segunda lengua implica mejorar su lenguaje y su capacidad discursiva. La comprensión de significados se potencia a través de la adquisición de la habilidad de la lectura, la expresión del significado se desarrolla mediante la adquisición de la habilidad de la escritura. El origen del pensamiento es el habla, y el pensamiento organizado surge por el razonamiento. Muchos educadores ponen de manifiesto que aprender a hablar, aprender a pensar y aprender a razonar están mutuamente ligados. El razonamiento es un aspecto del pensamiento que puede ser expresado discursivamente y que es susceptible de ser examinado mediante unas serie de criterios lógicos como la validez o no validez.

En nuestros días nadie duda que una de las metas fundamentales de la educación es enseñar a la gente a pensar, y que para estimular y mejorar el pensamiento en el aula es necesario estimular el lenguaje y realizar progresos en los procesos del razonamiento.

Razonar implica descubrir los supuestos sobre los que se asientan nuestras afirmaciones, crear o realizar inferencias sólidas o válidas, ofrecer razones convincentes, hacer clasificaciones y definiciones defendibles, articular explicaciones y descripciones, formular juicios, realizar argumentos coherentes. En definitiva, tener sensibilidad hacia los aspectos lógicos del discurso que no han sido muy tomados en cuenta en general en todos los sistemas educativos.